conhecimento dos objetos do dia a dia – Educação Inclusiva

conhecimento dos objetos do dia a dia – Educação Inclusiva – BRComunica

Coordenação Motora 2

Atividade de coordenação motora, com imagens de uso comum, para conhecimento de objetivos, sua utilidade e sonoridade da palavra. Usando

Pintura com a letra J
Atividade para identificar a palavra iniciada com a letra J com a pintura. A oralidade estimulada com o alfabeto fonético
Pintura com a letra I
pintura com inicial i
Pintura com a letra G
Atividade de pintura para o aluno encontrar as imagens que possuem a inicial G. Uso do alfabeto fonético ou das
Pintura de palavra com a letra F
Atividade de pintura de palavra de inicia com a letra F, usando o alfabeto fonético ou das boquinhas para estimular
Pintura de palavra com E
Atividade de pintura para identificar a primeira letra “E”, usando como apoio o alfabeto fonético, que estimula a sonorização da
Pintura de palavras que inicial com a letra D
Atividade para pintar as palavras que inicial com a letra D, usando o alfabeto fonético como auxílio para estimular a
Pintura de palavras com C
Atividade para identificar a primeira letra da palavra. Letra C. Pintura, pareamento, vocabulário. Ilustrado com alfabeto fonético. Clique aqui para
Pintura de palavras com B
Atividade para identificar a primeira letra da palavra. Letra B. Pintura, pareamento, vocabulário. Ilustrado com alfabeto fonético. Clique aqui para
Pintura de palavras com A
Atividade para identificar a primeira letra da palavra. Letra A. Pintura, pareamento, vocabulário. Ilustrado com alfabeto fonético. Clique aqui para
Coordenação Motora 2
Atividade de coordenação motora, com imagens de uso comum, para conhecimento de objetivos, sua utilidade e sonoridade da palavra. Usando